Программы разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего  образования, программы  Литературное  чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4  классы:  пособие  для учителей общеобразовательных  организаций/ Л. Ф. Климанова, М.  В. Бойкина.- М.: Просвещение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещени

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК):

• 1 класс Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение»
• 1 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение (в 2частях). 1 класс. М.: АО «Издательство «Просвещение»
• 2 класс. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение (в 2 частях). 2 класс. М.: АО «Издательство «Просвещение»
• 3 класс. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение (в 2 частях). 3 класс. М.: АО «Издательство «Просвещение»
• 4 класс. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение (2 частях). 4 класс. М.: АО «Издательство «Просвещение»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов):

• 1 класс — 4 часа в неделю, 132 часа в год
• 2 класс — 4 часа в неделю, 136 часов в год
• 3 класс — 4 часа в неделю, 136 часов в год
• 4 класс — 3 часа в неделю, 102 часов в год

ЦЕЛИ:

• развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно — речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;
• приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости;
• обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему   миру;
• введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

 ЗАДАЧИ:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Программы обеспечивают достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных  результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других   народов.
• Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
• Формирование эстетических чувств.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания  и сопереживания чувствам других людей.
• Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы  из  спорных ситуаций.
• Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и  письменной   форме.
• Активное использование речевых средств для решения познавательных  и коммуникативных задач.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации,  установление  аналогий и  причинно-следственных  связей,  построения  рассуждений.
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно- эстетического цикла.
• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи  учебной деятельности.
• Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
• Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.
• Формирование отношения к художественным произведениям как искусству  слова.
• Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов России.
• Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении.
• Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику  различных видов текстов, участвовать  в обсуждении, давать нравственную оценку поступков.
• Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными  приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
• Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания  и  получения  дополнительной  информации.

СОДЕРЖАНИЕ:

1 класс

• Добукварный период. «Азбука». Ч. 1. «Давайте знакомиться» — 20 ч
• Букварный период «Азбука». Ч. 1, ч. 2. «Страна АБВГДейка» — 64 ч
• Послебукварный период – 8 ч
• Литературное чтение – 40 ч

 

2 класс

• «Любите книгу» — 10 ч
• «Краски осени»  — 13 ч
• «Мир народной сказки» — 17 ч
• «Весёлый хоровод» — 10 ч
• «Мы – друзья» — 10 ч
• «Здравствуй, матушка — зима!» — 10 ч
• «Чудеса случаются» — 16 ч
• «Весна, весна! И всё ей радо!» — 11 ч
• «Мои самые близкие и дорогие» — 8 ч
• «Люблю всё живое» — 16 ч
•  «Жизнь дана на добрые дела» — 15 ч

3 класс

• Вводный урок — 1 ч.
• Книги – мои друзья — 4 ч.
• Жизнь дана на добрые дела — 17 ч.
• Волшебная сказка — 15 ч.
• Люби всё живое — 20 ч.
• Картины русской природы — 12 ч.
• Великие русские писатели — 30 ч.
• Литературная сказка — 19 ч.
• Картины родной природы — 18 ч.

4 класс

• Книга в мировой культуре — 7 ч.
• Истоки литературного творчества — 14 ч.
• О родине, о подвигах, о славе — 12 ч.
• Жить по совести, любя друг друга — 11 ч.
• Литературная сказка — 15 ч.
• Великие русские писатели — 37 ч.
• Литература как искусство слова (обобщение по курсу литературного чтения за 4 класс) — 7 ч.

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

• Виды контроля освоения учащимися содержания:
      текущий контроль: наблюдение, устный опрос, беседа;
      промежуточный контроль: работа с текстом, тестирование;
      итоговый контроль: проверка техники чтения.
• Текущий контроль за достижениями обучающихся по литературному чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального опроса: пересказ текста, чтения содержания произведения, выразительное чтение наизусть.
• Возможны письменные работы – небольшие по объёму, а так же самостоятельные работы с книгой, иллюстрацией, оглавлением.
• Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
• Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
• Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами.
• Формы контроля: беседа; устный опрос; ответы на вопросы;  составление рассказа,  составление плана произведения,  пересказ текста по плану, картинке; написание отзыва о прочитанном произведении по составленному плану; выразительное чтение по ролям; заучивание наизусть; самостоятельное чтение; работа над сочинением (устное и письменное); работа над описанием произведения живописи, написание теста, контрольной работы.